- 奎文实验初中初一语文组单元学习创新展示课研究
- 发布人： 发布日期：2019-06-04
微风和煦，带来春天的气息，奎文实验初中的课程研究也在这明媚的春光中茁壮发展。初一年级语文组第一轮单元学习创新展示课研究已经结束，经过脚踏实地的研究和不断的思考创新，我们备课组的每位老师都收获良多。
初一语文组本轮单元学习创新展示课的主题为《小人物，大情怀》。本单元主要收录以《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》《木兰诗》为主的几篇精读课文。共设计了11个课时，第一课时 诵读文章，感知形象；第二、三课时 译读文本，感知形象；第四——八课时 研读文本，赏析形象；第九、十课时感悟生活，创写形象；第十一课时展示创作，评选形象。
第一课时“诵读文章，初步感知形象”的学习目标是：
1.研读文本，说出每篇文章主要内容。
2.结合资源库中的音频资源，运用多种形式创新诵读文章（读准字音、注意节奏、读出情感）。
3.分享交流说说你对这些小人物的初印象。
在第一位上课的袁雪老师的课堂上，学生采用了配乐朗诵、演唱加朗诵等多种形式进行朗读展示，非常精彩。
袁雪老师的反思：
1.课堂中学生自学时间较短，展示时间较长。
2.小组展示时，展示的同学经深度不够饱满，组长报幕声音不够响亮，不展示的小组学生专注度不足。
3.学生点评时，教师引导过多，语言不够精炼。
4.学生质疑不够，学习设计与指导未使用。
5.第一课时要呈现单元框架结构，帮助学生形成单元整体架构。
经过评课会商和反思精磨，下午陈雪莹老师的课堂上加入了对单元整体框架的解读以及更加具体可操作的评价维度。
陈雪莹老师的反思：
1. 布置任务时语言有重复，介绍本课时学习活动及展示要求，一次介绍到位杜绝琐碎，组织学生自主学习，保证学生充分自主学习、合作探究时间。
2. 学习目标达成度不够，再调整学习目标的容量。
3. 教师素养、引导示范作用没有体现，适当范读，引导学生朗读方向。
第二课时“译读文章，感知形象”的学习目标是：
1.译读文章，分别说出文章的主要内容。 2.结合资源库中提供的译文资源自主翻译《木兰诗》《卖油翁》。 3.分享交流，说说你对这些小人物的印象。
第一位上课的赵佳佳老师的课堂上，学生的自主探究学习非常充分，在“小组合作通译全文”这个环节中进行了热烈充足的讨论交流，基本已经解决了大部分翻译方面的问题。
赵佳佳老师的反思：
1. 本课时在设计时容量偏大，导致学生基本只完成了“通译全文”这个任务，没有涉及课文内容和人物形象的简单分析。
2. 在课堂上，对学习设计与指导和导学案的使用不明显，应该继续研究文本在单元教学中的使用。
郭焕丽老师的课堂上对271BAY的使用更加合理，课堂内容更加丰富，课堂时间的把握也更合理，三条目标都得到了实现。
郭焕丽老师的个人反思：
1. 课堂内容适中而充实，学生积极性高
2. 平板利用合理，提高了课堂效率
3. 可以适当的加上点评。
第三课时“研读文本，赏析形象”的学习目标：
1.研读文章，分别说出阿长、老王身上的“小”和“大”的具体体现。
2.结合资源库资源，制作人物卡（具体语句，写作手法，形象特点）。
3.分享交流，分析人物的精神品质。
在于航老师上完课后，语文组全体老师帮助与秦凤杰老师共同研究。在凤杰老师的课堂上，学生的展示形式更加多样，学生表演的小话剧也十分精彩。
秦凤杰老师的反思：
1. 学生讨论不充分，讨论时间可以再延长，展示时间再缩短。
2. 小组评价中“解决学习中的疑问”需要再具体。可以再抛给学生更加深入的问题探究，促进讨论深度。
第四课时依然是“研读文本，赏析形象”，学习目标是：
1.研读文章，分别说出花木兰、卖油翁身上“小”和“大”的具体体现。
2.研究资源库资源，结合具体语句和写作手法制作人物卡，展现人物性格特点。
3.分享交流，分析人物精神品质。
杨彤老师的课堂在辛梓萌老师上课的基础上，也增加了一个生动形象的“卖油翁”小短剧，孩子们以表演的形式展示出了人物的精神风貌。
杨彤老师的个人反思：
1.口头语过多，语言没有语文味儿。
2.对于文本的挖掘不够深入。
在完成“感悟生活，创写形象”任务之后，本单元最后一个课时“展示创作，评选形象”的学习目标是：
1.回顾本单元课文，说出塑造人物形象的方法。
2.研读资源库资源并修改习作，展示优秀作品，颁发原创奖章。
3.分享交流，说出他们带给你的感动。
张春雨老师的课堂上，孩子们根据本单元所学，梳理总结出了塑造人物形象的方法，并结合资源包的资源自主修改作文，评选优秀，交流展示。
张春雨老师的个人反思：
1.学生展示时可以强调一下自己修改的部分，体现出修改前后的不同。
2.塑造人物形象的手法应该在分享展示之前就让学生展示出来。
3.时间没把握好，引领提升和颁奖部分未在课上实现。
经过本轮单元学习创新展示课研究，语文组单元学习的课堂模式更加完备，271BAY的使用也在摸索中不断创新。语文备课组内形成了浓厚的研究氛围，每位老师都带着目标不断研究课程课堂，自信地将自己最好的一面展现给孩子们。“仰之弥高，钻之弥坚”，语文人学无止境，课程研究永远在路上。
