• 学习小组建设
• 发布人： 发布日期：2017-11-22

学习小组是271课堂的灵魂。小组成员互助互学、倾听交流，合作讨论，提升学习品质，激发学习内驱力，实现自主管理、自主学习、自我教育。

一、学习小组的组织

1. 4人小组。随机分组，男女混编，双向选择，动态组合。组间同质，组内异质。

2. 民主平等。建立民主、平等、互相学习的小组文化，每一个人都是小组的核心，都是不可或缺的力量。

3. 互助互学。小组内每个人都受尊重，人人都能发言、都要发言，每个成员都积极学习，在交流中互相帮助、互相学习，在平等参与中建立起自信、互信、他信，每一个学生都快乐成长。

4. 角色轮流。小组内每个成员都要有明确学习任务，担当一个角色，都承担一份责任，隔一段时间进行角色轮换，保证人人积极学习，没有一个人被边缘化。

4人制学习小组最大化程度的保障了学生学习的参与度

二、学习品质的养成

在小组活动中应该培养两个层面的责任意识：个人责任意识和团体责任意识。个人必须为共同的任务做出自己的贡献，每个小组也必须对任务的完成整体负责。

1.每个成员应养成的学习品质

（1）倾听：能够仔细、认真倾听他人的表述。在听的过程中深入思考，不盲从，善反思，能发现问题，有自己的见解。

（2）表述：能够用学科语言准确表述自己的见解，与同学交流分享。表述，要有理有据；言简意赅，有条有理；别人如有疑问要耐心解释，共同提高；多位同学争先发言，要学会谦让。

（3）质疑：对他人的表述，能够发现问题，提出问题，能够大胆提出自己的看法；善于聆听别人的看法并能够批判质疑。

（4）思辨：能够对他人的见解深入思考，发现问题，进行有理有据的反驳和辩论，当自己的认识出现问题时能够有效的思考批判，虚心听取别人的意见。  

（5）生成：综合自己的思考及相互间的讨论，形成自己的认识。

（6）担当：在小组内承担的责任能够尽职尽责，为自己和团队的成长尽到责任。

学习小组是学生进行合作探究学习的重要阵地

2.每个小组应具备的学习品质

（1）自主学习：小组长积极组织，每位成员积极参与，深入思考，主动学习。

（2）合作学习：小组长分工明确，配合默契，合作有序，通过倾听、表达对话活动，小组成员都能重新建构自己的思考，由“互说”“互听”走向“互学”。

（3）规范展示：口头展示声音洪亮，切中主题，简洁流畅；板书展示书写规范，条理清晰，简明扼要，规律方法总结到位，注重多个方法的展示及拓展提升。

（4）全员参与：全体成员全过程积极参与学习活动。首先是个人进行独立思考、自主探究，需要解决疑惑，再在小组内讨论，如有必要，可扩展为组间讨论。如有共同疑难，班级讨论。

3.学习小组长

（1）任务和职责。增强小组长的使命感和责任感，能够履行组长应尽的职责。小组长组织学习，将学习任务落实到每个组员身上，督促每位组员帮助其他组员答疑解惑，保证同伴不掉队，保证本组共同努力完成学习。

（2）轮流担当小组长。每一个人都要轮流担任小组长。

三、评价

评价是为了激发每一个孩子主动学习的欲望和热情，也是为了有效的进行学习指导。评价注重自我评价，淡化竞争性评价。注重过程性评价与结果性评价相结合，要注重评价方式的多元化。 

1.学生评价

（1）学生自评.利用自主学习的时间一天进行一次，对应学习品质进行认真的反思，并结合《成长日记》做好自己的当日反思。

（2）组内互评。一周一次，小组成员通过学习品质的维度进行组员的互相评价，使每一位同学通过与他人的合作，正确定位自己，正确处理和自己的关系，正确处理和同学的关系。学生的自评和互评最后要结合《学习档案》进行反思总结，找到下周努力的方向和具体的措施，为实现自我管理而奋斗。

2.小组评价

（1）按照学习小组应具有的学习品质进行评价。

（2）合作与竞争

对小组进行评价，促进小组之间的竞争。小组每个成员的表现都会影响整个小组的评价，激励小组每一个成员都为小组做贡献，增强集体责任感，形成积极向上的学习氛围。

3.教师评价：学科教师按照学习小组学习各方面的综合表现进行评价，指导学生改进学习。

在小组学习过程中，老师更多的是扮演“引领者”的角色